Архивы рубрики: Учителям
Совершенствование педагогической работы с одаренными учащимися
Главная цель и своего рода «сверхзадача» работы с одаренными детьми – это развитие у них творческой индивидуальности для обеспечения их потребности и способности к зрелой самоактуализации.
Задача школы – дать возможность ученику развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей.
При этом существует главное правило: никакого насилия над личностью ученика и принуждения.
Работая с талантливым учеником, учитель решает сразу три задачи:
- вводит ученика в сферу учебного материала
- создает атмосферу эмоционального комфорта
- выводит ребенка на высокопрофессиональный уровень
Личность учителя является ведущим фактором обучения. Учитель для одаренного ребенка – это прекрасный учитель-предметник, глубоко знающий и любящий свой предмет.
Рекомендации учителю:
Опираться на психолого-педагогическую диагностику с учетом группы здоровья учащегося
Учитывать карту интересов ребенка
Основной формой работы считать урок, для обеспечения наиболее полного усвоения знаний рекомендуется:
- при составлении плана-конспекта урока обязательно планировать работу индивидуально с каждым учеником с признаками одаренности
- подбирать индивидуальные задания с элементами творчества
- включать детей в группы консультантов при групповой форме работы
- использовать элементы технологии опережающего общения
- поощрять творческий подход в овладении знаниями
- учить рационально выполнять задания, использовать учебное время
- осуществлять дифференцированный подход к выбору домашнего задания
- осуществлять тренинг
- не скупиться на похвалу
- способствовать созданию в классном коллективе комфортного психологического микроклимата, направленного на принятие ребенка с признаками одаренности ученическим коллективом
Реализовать данную программу через различные формы работы:
- индивидуальная работа
- занятия по интересам, факультативные занятия, курсы по выбору
- кружковая работа
В работе опираться на новейшие научные знания по своему предмету, на педагогический опыт и передовые инновационные технологии.
Поддерживать постоянный контакт с родителями:
- сообщать о результатах тестирования
- сообщать об успехах и затруднениях ребенка
- интересоваться материально-бытовыми условиями жизни ребенка, при необходимости, вовремя обратиться за помощью в социальные службы
Рекомендации родителям:
- Поддерживать интерес ребенка в области одаренности
- Помогать самореализации творческого потенциала ребенка
- Создавать дома условия для умственного и физического роста ребенка
- Стремиться к созданию в семье психологического комфорта, способствующего гармоничному и полноценному развитию личности
- Непременно интересоваться с педагогами по вопросам обучения и образования ребенка
- Консультироваться с педагогами по вопросам обучения и образования ребенка
- Не препятствовать интеллектуальному росту ребенка
- Заниматься оздоровлением ребенка
- Неуклонно следить за выполнением режима питания, рациональным использованием рабочего времени, соблюдением режима труда и отдыха
- Радоваться успехам ребенка и поддерживать его в случае неудач
ПАМЯТКА ПЕДАГОГУ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Учитель живет до тех пор, пока он учится,
как только он перестает учиться,
в нем умирает учитель.
К.Д.Ушинский
Цель и задачи
Целью работы над темами самообразования является систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня
Задачи:
1) совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства участников образовательного процесса;
2) овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;
3) изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий,
4) развитие инновационных процессов в учреждении.
Порядок работы над темой самообразования
Тема самообразования определяется, исходя из:
1) методической темы школы;
2) актуальности и важности темы, ее научно-теоретического и практического значения,
2) затруднений педагогов;
3) педагогического стажа;
4) уровня профессиональной компетентности педагога
Срок работы над темой определяется индивидуально и может составлять от 1-го года до 3-х лет.
Самообразование педагога будет продуктивным, если:
- в процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию;
- педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности;
- педагог обладает развитой способностью к рефлексии. Педагогическая рефлексия является необходимым атрибутом учителя-профессионала (под рефлексией понимается деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятельности и ее коррекция);
- программа профессионального развития учителя включает в себя возможность
- исследовательской, поисковой деятельности;
- педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству;
- осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.
Рекомендации по оформлению
материалов по самообразованию
- Титульный лист:
название учреждения образования, в котором работает педагог, адрес, телефон.
2.Творческая визитка педагога:
Ф.И.О. педагога;
образование, специальность;
стаж работы по специальности, категория; курсы повышения квалификации по специальности; профессионально-педагогическое кредо.
3.Учебно-методическая и профессионально-педагогическая деятельность:
название темы по самообразованию; цель, задачи;
предполагаемый результат; этапы работы;
сроки выполнения каждого этапа;
действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой.
- Оценка профессиональной деятельности:
способ демонстрации результата проделанной работы;
форма отчёта по проделанной работе.
По окончании работы над темой педагог должен написать отчёт с анализом, выводами и рекомендациями, предложениями по использованию другими педагогами.
При оформлении работы следует учитывать:
- творческий подход;
- степень актуальности, логичной обоснованности материала;
- глубину и практическую значимость материала;
- наличие выраженной авторской позиции при разработке материала;
- способ представления материала.
В плане указываются:
- название темы;
- цели;
- задачи;
- предполагаемый результат;
- этапы работы;
- сроки выполнения каждого этапа;
- действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой;
- способ демонстрации результата проделанной работы;
- форма отчета по проделанной работе.
Формы проведения информационных часов
Обзорный информационный час – это краткий обзор основных общественно значимых политических, социально-экономических, культурных и спортивных событий, произошедших за определенный отрезок времени в регионе, стране и мире. Обзорные часы по времени могут длиться 20-25 минут.
Тематический информационный час посвящен одной теме и используется для более глубокого обсуждения определенной актуальной проблемы. Очень важно научить обучающихся самостоятельно вносить предложения по актуализации тем для рассмотрения и отбирать нужный материал для информационного часа. Тематические часы по времени могут быть более длительными – до 45 минут.
Возможные формы проведения информационных часов:
«Информация +» — одна из наиболее распространенных форм информирования учащихся, пришедшая на смену такой хорошо известной форме, как политинформация. Это ознакомление учащихся с событиями в стране и за рубежом по определенной схеме (внутренняя и внешняя политика Республики Беларусь); тенденции развития России и стран Содружества; события в странах дальнего зарубежья; новости науки, культуры, экологии, здравоохранения, спорта). «+» указывает на то, что помимо изложения материала по теме выступающий предусматривает демонстрацию наглядного материала, комментирует сообщение, обменивается мнениями с классом, группой.
«Информ-дайджест» — еженедельная «пятиминутка» со свободным выбором тем. Каждый из учащихся, предварительно проанализировав общественно-политические события за минувшую неделю, знакомит класс, группу с наиболее интересными и значимыми материалами из прессы, информационных радио- и телепередач.
«Спрашивали – отвечаем» — форма обзорного информационного часа по заранее отобранным, наиболее актуальным для ребят проблемам. Предварительно собираются сведения у учащихся о том, какие события современной жизни их заинтересовали более всего. Полученные вопросы распределяются между учащимися в классе, группе, затем подбирается материал и готовятся выступления.
«Встречи с молодежными журналами» — ежемесячный обзорный информационный час по материалам молодежных журналов. Форма проведения – поочередное выступление учащихся с обзором и обсуждением наиболее понравившихся материалов общественно-политического характера, помещенных в журналах «Юность», «Ровесник», «Смена» и др.
«Беседа «за круглым столом» — форма изучения актуальной социальной проблемы и свободного обмена мнениями по ней. Беседа может быть начата тематическим выступлением ведущего или гостя информационного часа (историком, юристом, экологом, депутатом), а также просмотром видеофрагмента по проблеме. После этого учащиеся дополняют сообщение с мест, задают вопросы, организуется коллективный анализ проблемы и активный обмен мнениями. В заключение формулируются выводы по теме (например: «Права молодежи в Беларуси», «Чернобыль: вчера, сегодня, завтра», «Профилактика правонарушений среди учащейся молодежи» и др.).
«Политическая дискуссия» — тематический информационный час С целью исследования проблемных и спорных политических вопросов («Альтернативная служба в армии», «Международный терроризм: где же выход?», «Нужен ли нам союз с Россией?»). Участники заранее делятся на группы, имеющие разные или противоположные мнения. Для дискуссии характерны тщательная теоретическая подготовка участников и обстоятельный анализ аргументации противоположной концепции. В результате коллективного творческого мышления учащиеся формируют умение анализировать политическую жизнь, видеть противоречия действительности и находить пути их решения.
«Как это было» — форма тематического информационного часа, анализирующая одно из значимых событий по примеру одноименной телепередачи. Большая роль отводится ведущему (классный руководитель, куратор или наиболее подготовленный учащийся). Ведущий дает основные исторические и политические справки, представляет гостей и организует диалог. Выступления должны быть краткими (3-5 мин) и посвящены конкретному факту, позволяющему углубить и разнообразить знания слушателей. Рекомендуется использование видеоматериалов, фотоиллюстраций и т. п.
«Годы и люди» — тематический информационный час, посвященный биографиям, профессиональным достижениям деятелей культуры, политики, экономики у нас в стране и за рубежом.
«Пресс-конференция» — форма информационного часа с элементами ролевой игры. Участники пресс-конференции – «журналисты» и «фотокорреспонденты» – интервьюируют докладчика, выступающего в роли политика, ученого, деятеля искусства и т. д.
«Фотокамера смотрит в мир» — информационный час в форме поочередной демонстрации всеми учащимися фотографий из газет и журналов с кратким комментарием важнейших событий. После окончания мероприятия фотографии прикрепляются в соответствующий раздел на доску (стенд). Таким образом, смонтированный обзор событий остается на 3-4 дня для всеобщего обозрения.
Методические рекомендации молодому специалисту
Методические рекомендации молодому специалисту
Внимательно следите за научно-методической литературой, ведите библиографию литературы по интересующему Вас вопросу.
Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт Вашей работы: планы, конспекты, дидактические пособия, темы сочинений учащихся, их вопросы, ответы, свои наблюдения за духовным развитием школьников. Отмечайте при этом Ваши сомнения, неудачи.
Нормативное правовое обеспечение аттестации педагогических работников
Информация для педагогов, претендующих на повышение квалификационной категории «учитель — методист»
Информация для педагогов, претендующих на
повышение квалификационной категории
«учитель — методист»
Программа инвариантного теста при сдаче квалификационного экзамена в процессе аттестации на присвоение квалификационной категории «учитель-методист» .pdf (184.35 KБ)
Карта профессионального роста педагога .docx (17.62 KБ)
Единый день информирования
Тематика
- Конституция Республики Беларусь — как основа единства нации и сохранения исторической памяти народа.
- Основные причины пожаров. Электробезопасность. Тюбинг. Обморожения.
