Архивы дней: 16.01.2026
15 января 2026 педагог-психолог Ковалева Е.А. приняла участие в городском семинаре-практикуме по теме «Стратегии вмешательства в ситуацию буллинга»
15 января 2026 педагог-психолог Ковалева Е.А. приняла участие в городском семинаре-практикуме по теме «Стратегии вмешательства в ситуацию буллинга» .Семинар-практикум был проведен на высоком организационном и методическом уровне. Тематика является крайне актуальной для современной образовательной среды. Формат практикума позволил не только получить теоретические знания, но и отработать конкретные навыки, что является его наибольшей ценностью. Участие в семинаре позволило:систематизировать и обновить знания о современных методах противодействия буллингу.Получить готовые рабочие инструменты: чек-листы для оценки ситуации, шаблоны протоколов бесед, структуру программы для работы с классом-«аудиторией».Сформировать четкое понимание границ собственной компетенции и алгоритма привлечения других специалистов (социального педагога, администрации, СПиПП). Наметить конкретные шаги по адаптации полученных стратегий к условиям своего учреждения образования, в частности, для усовершенствования внутреннего регламента по урегулированию случаев травли.
Рекомендации учителя-дефектолога родителям по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста
Рекомендации учителя-дефектолога родителям по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста
Уважаемые родители, известный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». Только совместными усилиями школы и семьи можно добиться того, чтобы ваш ребенок полюбил книгу.
Упражнение для развития техники чтения у ребенка, задания, формирующие интерес к чтению.
- Столбик слов. Поочередно читать слова в столбике слов, стараясь за одну минуту прочитать все большее количество.
- Читать скороговорки, каждый раз увеличивая темп.
- За 1 минуту найти в тексте слова на какую-то определенную букву.
- Игра «Фотоглаз». Сфотографировать (запомнить) несколько слов, написанных взрослым, и ответить на вопрос, есть ли слово, которое произносит взрослый, в ранее прочитанном перечне?
- Найти нужную строчку в тексте. Упражнение тренирует вертикальное движение глаз по странице.
- Чтение за взрослым. Упражнение вырабатывает скорость произношения слов.
- Самозамеры: 3-4 минуты чтения. Затем подсчет результата.
- Многократность чтения. Первый раз читает взрослый, второй раз читает ребенок в течение 1 минуты, отмечаем до какого места прочел, третий раз читаем и отмечаем, сколько слов снова прочел. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции, хочется читать снова. Но один и тот же текст не следует читать более трех раз.
- Взрослый читает текст и заканчивает на самом интересном месте, а ребенку предлагает закончить чтение.
- Взрослый ставит проблемный вопрос и предлагает ребенку найти на него ответ в тексте.
- Чтение по ролям.
- Завести дневник читателя.
- Чтение родителями детям книг, статей из журналов, газет, энциклопедий по 20 – 30 минут каждый день
- Дети читают родителям вслух то, что сами хотят.
- Дети высказывают свое мнение о героях, рассказывают, как бы они поступили сами.
- Детям нравиться чтение, которое называется «Кто играет в прятки?» Среди случайного набора букв, вдруг появляются слова. Дети находят и узнают, что с ними играют в прятки: звери, птицы, насекомые, рыбы, растения и т. д.
15 января в 5 «Г» классе прошёл классный час «Я — в действии: стратегии личного роста»
15 января в 5 «Г» классе прошёл классный час «Я — в действии: стратегии личного роста» в рамках цикла занятий «Мое психологическое благополучие и помощь сверстникам в кризисной ситуации». В ходе мероприятия ребята узнали, что даже самая большая цель начинается с маленького шага и простого плана. Личностный рост — это не про то, чтобы быть идеальным, а про движение вперед, про интерес к жизни и к
себе.
