Что такое буллинг и что с этим делать?

Буллинг — это постоянные намеренные негативные действия, направленные на одного и того же ребенка со стороны другого ребенка или группы детей.

Буллинг может принимать различные формы:

• распространение слухов,
• угрозы,
• физическое или словесное нападение,
• исключение ребенка из группы, изоляция,
• другие жесты или действия, причиняющие вред ребенку прямо или косвенно.

Буллинг включает в себя:

• желание причинить вред кому-либо,
• само вредоносное действие,
• дисбаланс силы между обидчиком и жертвой,
• повторение такого поведения,
• несправедливое использование силы,
• очевидное наслаждение обидчика и чувство угнетенности жертвы.

Наиболее близкими русскими аналогами слова “буллинг” являются  “травля” и “издевательство”.

С чем не следует путать буллинг?

Дети, склонные к агрессивному поведению, часто эмоционально не уравновешенны и не контролируют свое поведение. Дети же, которые совершают буллинг, делают это с целью унизить (установить отношения доминирования) и при этом сохраняют здравомыслие и контроль над своими действиями.

Ни один подросток не избежал конфликтов с одноклассниками. Это не вредно, если конфликт разрешается взаимоприемлемым образом. Но насмешки и драки превращаются в буллинг, если происходят преднамеренным и повторяющимся образом. Есть три особенности, которые отличают буллинг от других форм негативного поведения и действий:

1. Направленность на конкретного человека.
2. Повторяемость.
3. Превосходство одной из сторон конфликта (моральное, численное, физическое) над другой стороной.

Если кого-то из детей в классе не любят, у него нет друзей, его неохотно принимают в игру, но насилия в его адрес нет, это не травля, а непопулярность. При непопулярности человеку может быть обидно, грустно и одиноко. При травле ему страшно, он не чувствует себя в безопасности. Никто не может обещать каждому ребенку в классе, что он будет всем нравиться. Но безопасность, физическую и психологическую, школа обязана обеспечить каждому ученику.

В образовании в последние годы «трудных» детей становится все больше. Поэтому каждый педагог в своей деятельности каждый день встречается с такими детьми. «Трудные» дети всегда становятся зачинщиками разных «шалостей», поэтому такие дети требуют постоянного контроля, иначе придется разбираться с более сложными проблемами, драками и т.д.

Такие дети нарушают порядок, мир и покой в детском коллективе, и если вы найдете контакт с таким ребенком, то сможете продуктивно работать.

Как же взаимодействовать с такими детьми? Очень часто у педагогов возникает такой вопрос.

Для начала нужно понять, кто такой трудный ребенок, для этого можно составить портрет «Трудного» ребенка. Определим основные признаки такого ребенка!

Портрет:

— не может найти контакта с окружающими людьми дома, на улице, в школе и т.д.

— всегда нарушает дисциплину.

— дерется со всеми, не обращает внимание на отличия по возрасту и полу.

— дерзит и огрызается со взрослыми.

— небрежно относится к вещам и мебели.

— не выполняет порученную работу.

— не соблюдает правила поведения.

— часто прогуливает уроки.

— обманывает родителей, педагогов.

Все эти признаки можно условно разделить на 3 группы, которые чаще всего встречаются в детских коллективах:

1. Тревожные.
2. Гиперактивные.
3. Агрессивные.

После того, как составили портрет и разделили на группы, надо понять причины такого поведения детей и найти ключик, который поможет ребенку открыться и стать лучше.

 «Тревожные дети»

Термин «тревожный» в словарях появился с 1771 года. За этот период появились разнообразные версии, которые объясняют происхождение этого термина.

В психологическом словаре дается следующее определение тревожности: «Это состояние целесообразного подготовительного повышения сенсорного внимания и моторного напряжения в ситуации возможной опасности, обеспечивающее соответственную реакцию на страх».

Для организации работы надо понимать, чем отличается тревога и тревожности. Тревога — временное состояние ребенка, а тревожность — постоянное состояние.

Портрет тревожного ребенка:

— такие дети очень беспокойны, зачастую боятся не ситуации в целом, а предчувствия этой ситуации;

— от любой ситуации ждут только плохого;

— ощущают себя беспомощными, никому не нужными;

— стесняются и боятся начинать неизвестное им занятие, заниматься незнакомой деятельностью;

— предъявляют завышенные требования к себе;

— самооценка занижена, считают себя хуже всех во всем.

Для таких детей также характерны соматические проблемы: боли в животе, головокружения, головные боли, спазмы в горле, затрудненное поверхностное дыхание и др. В период появления тревоги они часто ощущают сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное сердцебиение.

Почему дети становятся тревожными?

Причиной возникновения тревожности у детей множество. Самой распространенной причиной является нарушение детско — родительских отношений.

Надо отметить, что состояние тревожности может быть вызвано:

— противоречиями  требований между родителями, родителями и школой, родителями и дедушками, бабушками;

— завышенные требования окружающих;

— унижения ребенка.

Как можно помочь тревожному ребенку?

Коррекционная работа с тревожными детьми требует длительного периода.

Работу надо выстраивать в следующих направлениях:

— повышение самооценки ребенка, создавая ситуацию успешности ребенка, давать ребенку задания и поручения, с которыми он точно самостоятельно справится, чтобы ребенок приобрел веру в себя и в свои силы.

— научить ребенка регулировать свои эмоции в ситуациях волнения, беспокойства, научить ребенка способом расслабления снятиям напряжения мышечного и эмоционального.

«Агрессивные дети»

В психологическом словаре приведено следующее определение данного термина: «Агрессия — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.)».

Портрет агрессивного ребенка:

— дерется с детьми;

— отбирает и портит вещи других;

— грубит.

Причины детской агрессивности:

— нарушенные детско-родительские отношения.

— непринятие родителями своих детей.

— безразличие или враждебность со стороны родителей.

— унижения ребенка в семье, школе и др.

— гиперопека и гипоопека.

— запрет на физическую активность.

— повышенная раздражительность.

— подсознательное ожидание опасности.

— зависит от личностных особенностей ребенка, его характера и темперамента.

Как помочь агрессивному ребенку?

Такие дети ведут себя неправильно чаще всего вследствие того, что просто не знают как надо себя вести.

Работу с этими детьми надо выстраивать в следующих направлениях:

— научить ребенка управлять, контролировать своими эмоциями, гневом, выплескивать свои эмоции безопасным способом.

— обучить способам контролировать свои эмоции в ситуациях провоцирующих всплески гнева, агрессии и тревожности.

— научить осознавать эмоции окружающих и себя, формировать способность к сопереживанию, сочувствию, доверию окружающим.

— формировать навыки общения, адекватные поведенческие, реакции в проблемных ситуациях, выхода из конфликта.

«Гиперактивные дети»

В словаре гиперактивность — это отклонение от возрастных норм развития онтогенетического, характерное невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью в поведении социальном и деятельности интеллектуальной, повышенной активностью при нормальном уровне развития интеллектуального. Все это приводит к слабой успеваемость в школе и низкой самооценке.

Портрет гиперактивного ребенка:

— активный, всегда в движении все части тела;

— ребенок много пропускает мимо ушей, не усваивает;

— всем интересуется вскользь, мимоходом;

— бывает неуклюж;

— импульсивный, частые смены настроения;

— бывает агрессивный;

Наиболее распространенные причины возникновения:

— генетические (наследственная предрасположенность);

— биологические (органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы);

— социально–психологические (микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия проживания, неправильная линия воспитания).

Как работать с вечным двигателем?

— выговоры, порицания они не воспринимают.

— положительно относятся к одобрениям, похвале, хвалить надо даже за малейшею победу над собой.

— необходим  физический контакт с ребенком, взять за ладонь, обнять в трудной ситуации.

— ребенку очень трудно в большой группе людей. Для него лучше взаимодействовать с одним партнером.

— переутомление приводит к повышению гиперактивности и снижению самоконтроля.

— запреты не работают с такими детьми, надо пользоваться системой договора, поиском альтернативы.

В заключение надо сказать, что для всех трудных детей надо соблюдать следующее:

— давать задания посильные для самостоятельного выполнения ребенком.

— хвалить ребенка за все его победы.

— запреты заменить на альтернативные решения.

— наладить детско-родительские отношения.

— наладить физический контакт.

Если соблюдать все эти правила, тогда трудный ребенок станет вашим помощником.

Успехов Вам коллеги в вашем не легком труде!